【2026年·（深圳·2天版·周四周五）】基层管理精品课程 | 管理者的角色认知和思维转变（游戏式教学）

课程目标

本课程通过“影视片段”、“筑塔工程”、“案例分析”等大量的体验和认知活动，从多个角度培养对管理思维的了解、认知和转变，使学员深刻认识三项关键任务和组织绩效的直接对应关系，并把履行三项关键任务从“知识”层面上升到“行为习惯”层面，从而达到：管理者在实际工作中自觉履行核心职责，围绕组织目标展开工作，培养下属的胜任能力，控制风险，防患未然，减少抱怨，团结协作，为组织目标负责的目的。
体验并认识管理岗位的角色定位
体验并转变管理思维
体验并认识有效地履行管理的关键任务对业绩的影响
学习并总结诊断管理问题的方法
体验并认识培训内容与管理实务之间的联系
在体验和认识的基础上，使完成关键性管理任务变为管理者的自觉行为和检视自身工作的习惯。

课程特色

“五星教学“让课堂更精彩。
教学过程分为五大过程，蕴含五大教学原理。根据人的认知特点设计教学过程，把教学环节和学员的思维环节进行很好的糅合，采用互动式教学，有效结合理论和实践案例，打破常规思维，激发学员创新，开拓思路，课堂气氛活跃；深入员工心灵深处，善于做心灵的启明星。
影视、游戏、案例、讨论、讲解、演练的情景互动式教学，“道”与“术”相互对应，真正做到让学员即学即用。

培训对象

各公司部门经理、主管、新任管理者

培训课时

2026年01月08-09日，2天（周四周五）
2026年08月13-14日，2天（周四周五）

课程大纲

第一单元理论知识，认识管理
一、管理行为与管理业绩
（一）录像分析：什么样的管理行为是有价值的
（二）管理者的三种能力
1、技术能力
2、人际能力
3、概念能力
二、认识管理
（一）管理者区别于非管理者的根本区别
（二）管理者的核心职责
（三）管理者的三项关键任务与管理行为密码
1、方向性行为密码——帮助员工把握方向
2、胜任度行为密码——提升员工胜任工作
3、控制力行为密码——防止员工偏离目标
三、研究举例：三项关键任务行为密码与管理业绩的关系
这部分的目的在于帮助管理者澄清管理认知，了解管理原理，转变管理思维方式，理解三个管理行为密码是提升团队管理绩效的三项关键任务，提升管理者的管理理论水平。

第二单元模拟体验，筑塔工程
一、第一轮体验：
（一）理解组织战略与上级要求
（二）制订目标与计划
（三）管理过程中基本要点
二、第二轮体验：
（一）培养下属的能力
（二）流程管理
（三）管理的改善与创新
三、管理业绩依靠的是管理者的行为而不是想法或愿望
这部分的目的在于通过现场的分组竞赛的团队管理活动，让管理者亲身体验不同的管理行为对管理绩效的影响，并实际去感受三个管理行为密码的价值，从而在心底里认同三个管理行为的关键作用。

第三单元案例讨论，观察他人
一、录像分析：管理者新接手一个团队，如何应用行为密码
（一）方向性行为包括哪些管理动作
1、愿景与标准
2、目标与计划
3、分工与定位
（二）胜任度行为包括哪些管理动作
1、流程与方法
2、指导与激励
3、授权与资源
（三）控制力行为包括哪些管理动作
1、有自由空间
2、规则与轶序
3、纠偏与惩罚
这部分的目的在于通过观察他人正确的管理行为，让管理者从感性上了解哪些管理动作是正确的管理行为，三个关键管理行为密码包含了哪些动作。通过向他人学习正确的行为来提升自己的团队管理绩效。

第四单元综合分析，自己解决
一、管理分层图
（一）从宏观到微观看管理
（二）从本质到现象看管理
二、问题分析：照看商店
（一）管理者交办工作时如何实施行为密码
1、方向性密码—目标计划角色
2、胜任度密码—培养授权激励
3、控制力密码—规矩权威惩罚
（二）管理者与下属如何沟通工作
三、问题解决：
（一）三个管理行为密码如何强化任务完成
1、分配任务前的管理行为
2、任务执行中的管理行为
3、任务有结果的管理行为
这部分的目的在于通过让管理者亲自解决工作中的各种管理问题，让管理者学会从系统全局的角度去思考管理工作，掌握解决管理者的思路与方法，体会三个管理行为密码的价值。

第五单元管理仿真，实战演练
一、实战演练：市场拓展
（一）工作计划如何做
（二）实际执行如何管
二、“时间紧、任务重”如何抓住管理重点
（一）方向性密码
1、明确领导的需求
2、明确工作的考核标准
（二）胜任度密码
1、盘点相关的资源
2、制订工作的流程
（三）控制力密码
1、检查与报告
2、设置关键控制点
这部分的目的在于通过实战演练，在接近实际工作的情境中，让管理者认识并体验与优秀的管理业绩有关的管理行为。同时在仿真条件下，演练培训中涉及到的有关管理工作的知识，再次强化管理者对三个管理行为密码的认识，通过“血的教训”把三个管理行为密码渗透到现实管理中。

第六单元行动规则，回归现实
一、知识只有在应用中才能产生价值
二、制订行动计划
三、回归现实与行为密码的使用
这部分的目的在于通过制订课后行动计划，让管理者把所学知识放到现实中去应用，从而理论联系实际，真正学有所得，学以致用。